粮食安全是“国之大者”，人才培养是教育之本。在新工科建设与高等教育高质量发展的时代命题下，如何打破学科围墙、校际界限、地域阻隔，把科研优势转化为育人优势，让青年学生在解决真实问题中成长成才？

河南师范大学联合河南科技学院、韩山师范学院，跨省、跨校、跨学科组建协同育人团队，以小麦茎基腐病防控这一国家产业真问题为牵引，创新构建C-O-R-E（跨界融合、开放生态、真实驱动、协同演进）材料工程教育模式，走出一条“科研牵引、项目驱动、跨界协同、实践育人”的新路子。实验室里“包饺子”、试验田里穿“雨衣”、三校合力解难题，一场生动的教育教学改革，在中原大地与岭南沃土间徐徐展开。

把产业真问题搬进课堂，让知识长出“解决力”

高校人才培养，最怕“纸上谈兵”。

长期以来，材料、化学、农学、教育各学科各自为战，课堂多以理论讲授为主，学生“懂原理不会操作、会操作不懂需求”，难以对接产业一线、服务国家急需。河南作为农业大省、粮食生产核心区，小麦茎基腐病多发频发、传统农药利用率低，既是农业生产痛点，也是人才培养切入点。

“培养新时代新材料人，决不能关起门办学。”河南师范大学材料科学与工程学院院长高书燕教授坦言。团队锚定国家粮食安全战略，紧扣河南省情，把小麦茎基腐病绿色防控作为核心项目，将产业难题转化为教学课题，让学生一上手就面对真问题、一动手就解决真需求。

在河南师大实验室里，一场别开生面的“包饺子”工程正在进行。在高书燕指导下，大学生们以绿色可再生的木质素磺酸钠为载体，通过静电自组装技术，将农药咯菌腈制成纳米胶囊。咯菌腈防病效果好但缺乏内吸性，制成纳米胶囊后，如同给“进不去门”的咯菌腈配了一把“万能钥匙”，增加药剂与病原菌的直接接触，药效提升数倍。

“这不是虚拟实验，是农民急盼解决的真问题。”高书燕介绍，团队坚持把科研目标拆解成学生可操作的任务，把产业需求嵌入教学全过程，彻底改变“老师讲、学生听”的传统模式，真正实现从“知识灌输”到“能力生成”的转变。

参与项目的2022级本科生任意说：“在解决实际问题的过程中，我真切感受到知识转化为生产力的力量，也更明白所学专业与国家战略、民生需求紧紧相连。”

“没有空洞说教，没有照本宣科。从文献调研、方案设计，到实验操作、配方优化，再到田间验证、效果评价，学生全程深度参与，在干中学、在研中悟。”河南科技学院植物保护与环境学院院长刘润强教授说，近年来，大团队培养的本科生发表多篇SCI论文、获批国家发明专利，在国家级学科竞赛中屡获大奖，一批青年学子从“做题家”成长为“解题者”。

三校协同跨域攻关，让育人形成“一盘棋”

一所高校的资源有限，三校协同则力量倍增。

这支特殊的团队，跨越豫粤两省，整合河南师范大学（材料）、河南科技学院（农学）、韩山师范学院（教育） 三校优势，形成“材料研发—田间试验—教学优化”全链条育人格局。

河南科技学院深耕农学领域，是小麦病虫害防控的“行家里手”。“农业问题复杂多变，单靠农学远远不够，必须跨界协同。”刘润强教授说。学校团队拥有国家农业主推技术，在田间试验、病害规律、施药方案上具备权威优势，为项目提供最真实的产业与应用场景。

韩山师范学院则带来先进的教育教学理念。“我们围绕真实科研项目重构教学流程，让学生带着任务学、逼着知识整合用。”韩山师范学院化学教育硕士学位点负责人蔡龙飞教授介绍，团队推行“双师协同”，多学科教师共同备课、联合指导，同一项目在不同课程、不同院校形成闭环，确保“教学有场景、学习有目标、成长有路径”。

刘润强教授认为，南方的开放灵活与北方的扎实坚韧相互融合，材料之巧、农学之实、教育之优相互赋能。三校打破专业壁垒，材料专业学生优化载体配方，农学专业学生设计田间试验，教育专业学生优化教学环节，大家“听得懂对方的语言、拧得成一股力量”。

“教学改革的核心，不是老师教了什么，而是学生真正能带走什么能力。”蔡龙飞的这句话，成为三校协同育人的共同遵循。

河南科技学院教师徐莉全程参与教改，她深有感触：“学生不再是被动听课，而是带着问题做实验、追着数据找答案。当他们看到自己制备的材料明显提升防效时，那份获得感，是课堂上永远给不了的。”

这种跨学科、跨校、跨省的协同机制，不仅打通了从实验室到田间地头的“最后一公里”，更实现了科研与教学互促、教师与学生共长。高书燕入选长江学者，刘润强获评国家神农青年人才，蔡龙飞教学成果登上国际顶级期刊，三方在协同中实现了事业、学术、育人的多重丰收。

模式可复制可推广，让育人迈向“新征程”

实践是最好的教材，效果是最硬的道理。

三校协同育人最可贵之处，在于不只做成一个项目、培养一批学生，更总结出一套可复制、可推广的模式，为全国新工科建设、跨学科育人提供“河南方案”“豫粤样本”。

团队系统提炼形成C-O-R-E 材料工程教育模式：Cross（跨界融合）打破材料、化学、农学、教育专业壁垒；Open（开放生态）整合校际、校企、省内外资源；Real（真实驱动）把产业真问题、农业急需求导入课堂；Evolve（协同演进）建立科教融汇、产学研用长效机制。

“这个模式的底层逻辑，是对接国家真需求、解决行业真问题、培养时代真人才。”刘润强表示，这套模式不局限于材料与农学，可广泛应用于生物医药、新能源、食品科学、师范教育等领域，具有很强的普适性。

河南师范大学研究生陶思晴说：“跨学科培养让我们跳出专业局限，学会从更多角度思考问题，视野更开阔、思路更灵活。”研究生魏家宁同样感慨：“新模式打破固有思维，锻炼了团队协作和沟通能力，遇到问题能和同伴一起迎难而上。”

育人实效，看得见、摸得着。学生不再满足于发论文、拿专利，更立志成长为服务产业、奉献社会的创新人才；教师不再局限于课堂教学，更主动走向产业一线、走向田间地头，成为“大先生”“实干家”；高校不再各自为战，更在协同中互补优势、提升水平，奏响高质量发展“协奏曲”。

展望未来，三校团队目标清晰、步履坚定：持续深化跨界协同，将新材料、新能源、人工智能、无人机植保等新技术融入农业应用，拓展育人场景、提升项目能级；系统总结成果，加快模式推广，让更多高校、更多专业受益；始终坚守立德树人初心，紧扣“十五五” 开局，把育人文章写在田野上、写在产业里、写在国家急需处。

潮涌中原，智汇南北。从实验室的纳米胶囊，到田野间的金色麦浪，从课堂上的知识传授，到实践中的能力生成，豫粤高校以跨界破题、以协同聚力、以实干作答，为新时代高等教育高质量发展、为国家粮食安全与人才强国战略，注入了源源不断的青春动能与创新力量！（牛付彦）

编辑：刘静