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北京学生重返居家学习,老师多种形式陪伴孩子度过特殊学期

时间:2020-06-24 15:28:39 来源:北京日报

6月16日晚,北京市应急响应级别调整为二级。市教委连夜发布通知,中小学各年级一律停止到校上课,各学校要及时将通知告知每一名学生家长,同时做好线上教学的无缝衔接,做好心理疏导和家长沟通,确保学生平稳进入居家学习。

  虽然是连夜发布的紧急通知,但是有了上一次居家学习的经验,各年级段基本都完成了线下到线上的平稳过渡。居家不意味着放假,老师们以不同形式的陪伴,与孩子们共同度过这特殊学期的最后时光。

  中考前的“二模”改到了网上

  本周一早上不到8点,五中分校初三英语老师朱晓琳就来到了校园。为毕业年级准备的“成长树”还没来得及挂上孩子们的毕业寄语,落寞地伫立在静悄悄的校园,满园的寂静让她一时有些不适应。“学生在的时候觉得有点儿吵,真没学生了还有点儿不适应。”朱晓琳笑言。

  虽然学生们都已经居家学习,作为学校的行政干部,她还是得到岗坐班,处理可能遇到的突发情况。一到校,她先登录平台,开始了线上巡课,“主要看看孩子们的出勤情况、上课状态,看看老师们是否需要技术支持、教学是否顺利开展,虽然只闻其声不见其人,但也会感到踏实。”

  周一是学校二模后的讲评课,可以算作初三学生再次回归线上学习的第一天。原来,17日至19日是东城区初三年级的二模时间。16日晚上接到市教委发布的通知后,学校紧急召开视频会议,商议决定第二天的二模照旧,只不过是云端开考,“我们希望这样的安排让学生自然而然过渡到线上学习,仿佛一切按部就班,不会让学生因为慌乱感受到压力。”朱晓琳说,之前有过线上考试的经验,此次调整老师们有条不紊,班主任、任课教师、职员老师分三条线分别负责学生、学科和监考。早上8点,顺利开考。

  朱晓琳介绍,担心半夜调整考试形式会给学生心理带来一定负担,因此学校采取了很多弹性措施。比如,试卷通过双平台下发,考试结束后给学生留足时间进行试卷上传。

  朱晓琳自己的课安排在上午第四节。她找到一间空教室,以电影《至暗时刻》的分享热身,“悲观主义者在机会中看到困难,乐观主义者在困难中看到机会”,“刚刚考试结束,想着能以此激励下学生。”热身之后,完形、阅读、作文……各种题型的难点设置、考点分析有条不紊地推进。时不时地,朱晓琳还得盯一下留言区,及时回应学生们提出的问题。

  “坦白说,与线下教学相比,线上教学的互动性可能要差一些。”朱晓琳说,为了加以弥补,学校在每天下午设置了专门的学科答疑和巩固测试。老师们的手机也几乎面向学生24小时开放。在刚刚过去的周末,朱晓琳就接到了几个学生的咨询,有个一向成绩不错的学生这次发挥得不够理想,前来寻求帮助,细细分析才发现,学生的语言能力不错,但是在阅读时对主题的把握上出了偏差,“对于有的学生来说,语言不是问题,思维才是问题。所以就得根据学生的不同情况进行有针对性的指导。”

  盯完下午场的测试,朱晓琳晚上到家开始梳理白天从老师们那里征集到的问题。“目前使用的平台功能进行了调整,老师们上课又遇到了新问题。大家纷纷给出建议,把自己开发的新平台进行分享。临近期末了,我们还在不断get新技能。”朱晓琳说,无论是线上还是线下,老师和学生各自坚守好自己的位置,演绎好自己的角色,就不怕求不到好结果。

  不去幼儿园也能天天“见面”

  “孙老师,我太想你了!”傍晚六点半,大兴七幼大班教师孙思维如约守候在手机旁边。视频刚一接通,屏幕里的轩轩便激动地喊了出来。

  热情地表达完自己的思念之情,轩轩拿起自己的画作,“孙老师,你快猜猜,我这画上画的是什么内容?”“有这么多的美女,是不是唐僧去了女儿国呀?”孙思维一下子猜中了轩轩的心思,轩轩又兴奋又遗憾,“我这次画得太简单了,下次我要画得更难一些好好考考你。”提起《西游记》,同在视频中的奇奇也打开了话匣子。原来,这是一个群视频,除了两位小朋友,包括孙思维在内的三位老师也都在线。

  孙思维说,从上次的居家学习开始,幼儿园就采取了老师每天与两位小朋友视频的做法。一开始,线上聊天以“一对一”的形式进行;没过多久,老师们发现了“一对一”形式的弊端。“本来在幼儿园很健谈的孩子,在镜头面前变得很拘谨,我们老师问一句答一句,有的问了也不答,只是害羞地捅捅坐在一旁的家长。”也有的孩子主动提出来,“老师,我什么时候才能看到其他的小朋友呀?”于是,幼儿园决定,邀请更多的“老朋友”加入聊天,帮助孩子们活跃起来。

  这一招还真奏效。群聊开始后,孩子们的积极性被调动了起来,最近看的书、听到的故事……孩子们从一言不发变成了有聊不完的话,聊到兴头上,一聊聊上一个小时都舍不得挂电话。孩子们的聊天内容有时也会成为老师们的教育主题。比如前几次聊天时,有小朋友抛出了“孙悟空有几个名字”的问题,引发了班上阅读《西游记》的热潮,“跟同伴分享小故事,对孩子的表达能力也是一种培养和提升。”

  幼小衔接的能力是大班老师关注的重点。隔着屏幕,孙思维会有计划地进行渗透。比如关于生活的规律安排,一开始,孙思维会引导孩子将第二天要做的事情标记下来,看能不能完成;在有了完成既定任务成就感的基础上,再要求孩子们限时完成小任务,引导他们慢慢形成时间的概念,培养做事的计划性和规律性。

  与孩子们视频只是孙思维居家工作内容的一小部分——制作益智玩具、录制微课、进行学科教研、回答家长提问疏通焦虑情绪……孙思维说,无论线上还是线下,作为大班的老师,都在追求更好的方法帮助孩子们发展更好的动手能力、语言交际能力、生活自理能力等,为上小学尽可能做好准备。

  做学生心理健康的守护者

  这两天,京源学校小学部的学生们都收到了一份调查问卷。这是心理教师袁榕蔓和同事们加班加点赶出来的,23道问卷题目涉及学生的情绪、饮食、睡眠、人际关系等各个维度。“我们既想调查地详细点儿,但又担心孩子们注意力有限,问卷太长会让孩子们不耐烦。”袁榕蔓说,在设计问卷时,老师们力求从每个题目中尽可能多地捕捉到孩子们的心理变化。比如关于睡眠问题的设计,“睡眠的好坏其实是学生心理的外显反映,同时也能看出学生在家的作息情况。”

  目前袁榕蔓正和老师们对调查结果进行分析,以班级和年级为单位向相关老师反馈问卷结果,为后续开展相应活动提供针对性的参考意见。

  面向学生个人的求助渠道也已经打开。微信、电话等多种渠道里,袁榕蔓选择向学生公开了自己的邮箱,“孩子现在还小,微信等方式的倾诉都还要借助家长的手机来实现,担心孩子们可能因为有所顾虑而不能畅所欲言。”而邮箱则可以最大限度地“隐瞒”身份。

  “袁老师,您好,我最近害怕地睡不着觉,爸爸已经离开我了。我担心身边的人也会因为疫情离开我。”这几天,一封来自学生的邮件让袁榕蔓揪心不已。其实不仅仅是为这一个学生,如何为其他同样稚嫩的心灵送上安抚,袁榕蔓正积极地寻求着解决方案。几经考虑,她把目光投向了绘本,希望借助生动的故事、有趣的情节让孩子们在疫情中上接受“生命教育”这一课。要挑选出合适的绘本也不是件容易事儿。“有时候看个几十本也选不出一本合适的。比如有的绘本名里带着’学会感恩’,实际内容却有不小差异。”选出了合适的,还要进行自我加工,以孩子们能接受的方式加以输出,“不仅要反复地看,有时候还得给家里人讲上几遍。”

  袁榕蔓说,学生居家学习之后,已经以绘本为载体,推出了一系列的心理微课,帮助学生理解生命的意义,培养积极的思维,学会自我认同和接纳等。

  疫情发生后,袁榕蔓明显感觉到自己变得更忙了。“之前的状态可能更被动一些,比如孩子们有了什么困扰找到我,我协调解决;但是现在就得什么都想到前面,感觉自己像是个战士,拿着冲锋号顶在前面,守卫着孩子的心理健康。”

  来源 北京日报客户端 | 记者 牛伟坤

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编辑: 刘坤媛
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